lunes, 8 de octubre de 2018

FUNDAMENTOS ESTRUCTURALES DEL SISTEMA DE INVESTIGACIÓN EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN





Manuel Galán Amador


 Los fundamentos estructurales  del sistema de investigación en las instituciones de educación; no tiene como único objetivo la generación de conocimiento, sino que, al mismo tiempo, es un medio para mejorar la calidad de la enseñanza y un avance en generar nuevos conocimientos. Las grandes transformaciones del ámbito mundial en las realidades económicas, culturales, sociales, y tecnológicas del  entorno ,sugieren que la aplicación de la investigación científica sean  las claves para tomar parte activa en el futuro de los países que cuenten, con científicos e instituciones académicas de calidad, centros de investigaciones y de tecnologías que estén dispuestos a cualificar su capital humano, garantizando el bienestar de sus habitantes, mientras que aquellos que no participen serán más pobres y dependientes, por esto es importante desarrollar actitudes , destrezas, habilidades y competencias para el desarrollo de una actitud  y cultura de investigación. La investigación científica entonces  es un proceso que contiene  reglas genéricas de actuación científica y se considerada como un elemento clave en la actividad de las Instituciones  Educativas, porque a través de la misma se logra la relación de las funciones docencia e investigación. El proceso de investigación indica etapas básicas que dependen de la disciplina científica particular, de la situación o problema del grado de conocimiento y la conceptualización del procedimiento escogidos para su investigación. Las pretensiones de la investigación son las de adquirir conocimientos nuevos acerca de la realidad, que busquen un acercamiento máximo a la verdad y que contribuyan al acervo teórico de las ciencias con conducción a los esfuerzos  de los investigadores, en un todo coherente, que le permita identificar y consolidar líneas y proyectos de investigación, fomentar la capacitación de los docentes,  para lograrlo, la Instituciones educativas  se  debe proponer articular y organizar las competencias en  Investigación  de los jóvenes investigadores, conformar y fortalecer grupos de investigación interdisciplinarios y transdisciplinarios, que fortalezcan las actividades la realidad empírica y vuelva nuevamente a la teoría aportando nuevos conocimientos. Este proceso requiere un procedimiento que permita  la verificación de que los hechos de la realidad se ajustan a la teoría planteada y proyectos de investigación, en cada una de sus programas  encaminados a generar conocimiento. Por esta reflexión es importante  tener una política para  desarrollar la ciencia y la tecnología, a través de la realización de programas, líneas prioridades de investigación que requiere el país, en general y la región como fin el beneficio social, económico, cultural y político de la Nación. Los esfuerzos  de los investigadores, en un todo coherente, que le permita identificar y consolidar líneas y proyectos de investigación, fomentar la capacitación de los docentes, con Para lograrlo, la Instituciones educativas  se  debe proponer articular y organizar las competencias en  Investigación  de los jóvenes investigadores, conformar y fortalecer grupos de investigación interdisciplinarios y transdisciplinarios, que fortalezcan las actividades.

La Institución Educativa reconoce la investigación como una de las labores de mayor importancia en la construcción de nuevos saberes; que ella es fundamental en el proceso de formación de sus profesionales y en la construcción de un nuevo país, y está enmarcada en los lineamientos que inspiran su quehacer y contempla, en todas sus actividades investigativas, la autoevaluación, autorregulación, retroalimentación, y críticas permanentes; características que extiende a todos los estamentos que la conforman para  valorar y estimular todas las actividades que realizan sus investigadores y confiere especial atención a la conformación de grupos, centros de investigación, semilleros de jóvenes investigadores y frecuentemente convoca a la comunidad universitaria a formar parte de los procesos investigativos y a estructurar programas, líneas y proyectos de investigación.


miércoles, 5 de septiembre de 2018

POR UNA EDUCACION DE CAMBIO Y LIBERTAD


Manuel Galán Amador

Sin una actitud positiva de libertad y cambio no es posible reclamar replanteamientos de los conceptos y de las acciones del problema educativo, mientras este permanezca  ajeno al contexto del avance de la tecnología.

Si el mundo circundante del atraso quiere sobrevivir  tiene  que ser capaz de dar respuesta adecuada a los desafíos  de su condición, comenzando por valorar su propia educación como derecho humano básico, como una necesidad fundamental de la vida del hombre, equiparable al alimento, al vestido, y sin la cual no es posible una existencia digna y justa, acorde con el merecimiento de la persona humana, en un medio en el cual los sectores hegemónicos y marginales, internos y externos, alargan y ensanchan, desmesuradamente, la enorme brecha digital resultante de la confrontación entre el mundo con el nuevo conocimiento tecnológico y el mundo atrasado.

Siendo la educación una necesidad y un derecho del  hombre  que camina a nuevos conocimiento no tradicionales, tiene que llevarlo  antes de que caiga en un letargo intelectual y moral, para defender por encima de otra prioridad, el bien moral por excelencia, la máxima aspiración de las personas y las  colectividades: EL DERECHO A LA VIDA Y LA EDUCACION,sin la vida no es posible educar con libertad para el desarrollo sin dependencia, sin el derecho a la vida y la educación  no podríamos invocar un nuevo orden social y cultural, sin el derecho a la vida y la educación  no podríamos pensar en una posible educación aplicada  a   los avances y herramientas pedagógicas de  tecnología de un  mundo cambiante, sin el derecho a la vida y la educación  no se puede entender que el problema de no ser competentes no es un simple fenómeno de atraso  frente a los países más avanzados en lo político económico y en lo social.
Siendo la educación una necesidad y un derecho del hombre, tiene que en rutarlo hacia una independencia, tiene que llevarlo a comprender, en la debida oportunidad, que el desarrollo político., económico y social debe ir acompañado de un proceso de liberación en el buen sentido de la palabra Para tal circunstancia se hace necesario la formulación de una política, teoría y práctica educativa para un desarrollo sin dependencia, no más modelos educativos importados, más creatividad, mas innovación, mas emprendimiento  esto se llama liberación para el desarrollo y tendrá que complementarse  con la propia elaboración de un nuevo conocimiento a la  teoría económica, política social acorde con las necesidades  de la realidad circundante de cada espacio de la sociedad.
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Una educación liberadora  como derecho fundamental y como necesidad básica del hombre  tiene que ser un servicio público, tiene que cumplir una función social, solidaría y democrática.  Además tiene que apropiarse  con principios éticos, alejados de cualquier fanatismo, que le hagan factible el disfrute  de unas regulaciones morales de civilidad en las cuales tiene que predominar el respeto por  la vida y los derechos humanos, es decir, donde la educación como herramienta  de liberación, como derecho y necesidad básica del ser humano , propicie a los integrantes de la sociedad el acatamiento y la comprensión de la lucha de manos y mentes laboriosas y libres en pro de una sociedad más justa, más amable, más humana y en el cual podamos compartir la alegría de habernos despojado, gracias  a la  educación liberadora  de la mentalidad limitada  para toma de decisiones. Este es el desafío de nuestro tiempo este reto es para esta nueva  generación.